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好的教育理念用在不当场合,它就是一味毒药

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发表于 2010-7-13 21:00:21 | 显示全部楼层
再好的教育理念,如果用在的场合不当,它就是一味毒药
 楼主| 发表于 2010-8-19 10:38:05 | 显示全部楼层
2010 年7月26日(孟稷)       星期一

今天星期一,本市探家的同学都回来了,而我们这些外地不能回家的同学在星期天也如愿以偿的吃到了饺子。

今天的学习和往常一样,只是压力有点大,但是这不是多大的事!学习本来就是这样,没有压力就没有动力!

今天头儿(注:王老师)给我们“训话”了,下面是几句我认为很好的,虽然有的话经过了我的改动但是意思没变。“只有想不到的没有做不到的!”“环境改变人生”“在这里没有理由!没有孬种!”“在这里你们都是特种部队里的战士,吃苦耐劳,学习中挑战自己就是你们的责任!因为最大的敌人就是你自己,超越了自己,回到学校你的同学对你就无法超越!!”

仔细想想,这些话都是具有真理性的。一个人如果没有压力,哪会产生动力?还有,没有什么是可以让我们退缩的!我们可以运用我们的智慧去打倒所有难题!!只有和别人竞争才会体验到学习的乐趣!做一个孬种的最大特征就是对父母逆反,满嘴都是自己的理由!
 楼主| 发表于 2010-11-22 11:47:09 | 显示全部楼层
孩子爱磨蹭的原因[作者:佚名 | 来源:xiaoxue123.com | 时间:2007-10-10 |  我要投稿 ]【大 中 小】  1、 缺少时间概念
  孩子做事爱磨蹭,通常是因为他们不像成人一样具有时间紧迫感,他们的时间概念比较模糊。一般而言,孩子并不知道如果他把一件事尽快做完之后会有什么更好的结果,他也不认为自己慢有什么不好的。比如吃饭,成人都会知道,不快点吃饭就凉了,吃完饭还有其它什么事,而孩子不会明白这许多,当然他也不知道吃得慢一些究竟有什么不好。再如,大人们知道,自己上班和孩子上幼儿园都不能迟到,而孩子则不然,爸爸妈妈上班和自己去幼儿园晚了,对他来讲都是无所谓的,他想的只是眼前的事情,这些都是由孩子的生理和心理特征决定的。
  2、天生的慢性子
  有一些幼儿明显地比其它孩子动作慢,不论在什么情形下、做什么事情都慢,即便是有强烈的外界刺激他仍然是行动迟缓,慢条斯理,紧张不起来。这类孩子的神经类型往往属于相对安静而缓慢型,这是孩子一生都不太可能改变的先天气质。正所谓是,江山易改,本性难移,家长首先必须接受这样的现实,然后再想办法慢慢改变。
  3、注意力易转移
  孩子的注意力很容易受到周围环境的影响,旁边有什么好玩的事就会让他忘记了初衷。正在吃饭时,窗前有小鸟飞过,孩子就放下饭碗去看个究竟;本来要去刷牙,可是走到浴室里发现有一池水,孩子就开始玩起来了,刷牙当然就放在一边了;正画图的时候,忽然听到电视里的声音,孩子就会丢下画了一半的画,跑去看个究竟。于是,孩子在做一件事时,就出现了边干边玩、慢慢吞吞的样子。
  4、不感兴趣
  做喜欢的事动作很快,做不喜欢的事就动作慢吞吞,这是很多小孩的毛病。孩子想到室外去玩,可妈妈非让他把玩具收拾整齐,孩子心里不高兴但又不得不干,自然就会磨起洋工来;吃饭的时间到了,可孩子在饭前喝了许多饮料、吃了许多零食,他一点饥饿感都没有,对吃饭不感兴趣,当然就会磨蹭了;孩子的学习积极性不高,学习兴趣低落,每天都是硬着头皮在应付家长,你让他读书、写作业,他肯定是疲疲塌塌、能拖就拖。
  5、动作不熟练
  有时孩子磨蹭不是孩子故意的,而是因为他对所做的某件事动作不熟练、缺少操作的技巧。孩子就是孩子,他的思维能力和身体协调能力尚处在发育之中,他在做事情时可能不知道如何安排做事的先后顺序,如何以较少的时间来做更多的事情;也可能没有掌握好穿衣、洗漱等的基本技巧,比较“手笨”;还可能在做作业时对知识掌握得不牢,许多题目做起来很困难。
  6、缺乏安全感
  有的孩子胆子比较小,与生人在一起相处会有不安全的感觉,因此这类孩子总是希望与自己的亲人,尤其是爸爸妈妈多呆一些时间,为了达到这个目的,孩子也会慢吞吞的。比如,有的孩子不愿与学校或幼儿园的老师和同学相处,而希望和爸爸妈妈更多地呆在一起,在上学的路上,他的动作就会变得特别慢,以此来延长与爸爸妈妈在一起的时间。
  7、缺乏自信心
  有的孩子在做事情时缺乏足够的自信心,他总是担心自己做不好,怕自己出错,所以做起事情来也是瞻前顾后、畏畏缩缩的,速度自然就快不了,然而越是担心、越是害怕,孩子的动作也就越慢。如果大人这时候再在一旁不断地责备、催促,孩子的自信心又会受到影响,他的动作不仅快不起来,反而会更慢了。
  8、父母的榜样
  家长的行为对孩子的影响是巨大的,有的父母自己做起事情来经常拖拖拉拉、不讲效率,本来可以很快做完的事情要拖很长的时间,本来应当提前做完的事情也要拖到最后一刻。家长这种做事慢吞吞的行为会潜移默化地影响着孩子,时间长了,孩子也会养成办事拖沓、磨磨蹭蹭的不良习惯。
  9、家长包办
  一些家长对孩子的包办,也造就了孩子的“磨蹭”:嫌孩子吃饭慢,妈妈就把饭碗拿过来喂孩子;嫌孩子洗脸耽误时间,妈妈就帮孩子洗;嫌孩子书包整理的工夫太长,妈妈就天天帮孩子整理。殊不知,这样时间长了以后,孩子会渐渐养成更加磨蹭的习惯,他的惰性也会越来越强,他的依赖性也会越来越大,因为孩子知道,吃饭、穿衣、洗漱、整理等等事情,自己无论怎么做都可以,反正爸爸妈妈会来帮他的。
  10、与成人做事的目的不一样
  成人做事是为了取得更多、更好的结果,因此成人一般都会自觉地抓紧时间尽快地完成所做的事情。但孩子则不一样,孩子做事在很多时候是为了享受做事的过程,是为了体验做事的过程,他们做事的主要动力是“好玩”,他们更感兴趣的往往是活动的过程而不是结果,所以他们花在做事的过程中的时间一般都比较长,于是,在大人看来很快能完成的事情,孩子却迟迟不能完成。
  11、与家长消极对抗
  现在有些父母“望子成龙”心切,很少给孩子空闲的、可以自由支配的时间,孩子一件任务完成了,家长另一件任务又布置出来了,家庭作业做完了还有额外的作业,额外的作业做完了还要练琴、画画,反正不能闲、不能玩。于是孩子便想出了磨蹭的招数,做事情还不如慢点好,反正越做的快任务也就越多。


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 楼主| 发表于 2010-11-26 12:15:05 | 显示全部楼层
智慧父母打造独立小孩         不要等到孩子长大成人,再去责怪他们缺乏独立性。殊不知,孩子的独立性,完全取决于父母对他从小的培养。   
    第一式:启发他自解困难   
    临出门时,孩子突然想起老师要他带红色的东西去幼儿园,而红色的东西虽然家中有,却需要花时间寻找,而时间对孩子和父母又都非常紧迫,你是否会立即帮孩子寻找?   
    对策:如果此时你能启发孩子,譬如“你的红帽子也是红色的,是否可以呢?或者你再想想还有哪些东西也是红色的?”   
    提示:当孩子掌握了这种方法,平时你还可以加大难度,让他在有限的时间里找出解决问题的方案。
    例如在1分钟内列举出所有整理玩具的方法等等,这些有趣的练习可以让孩子在遇到问题时不会惊恐不安、不知所措,而是迅速集中精力、寻找办法。   
    第二式:解围不如学自救   
    孩子完不成老师布置的作业,当他向你求助,为了不让孩子受到老师责怪,你是否会帮他编个理由来应付呢?   
    对策:你不妨对孩子说:我们应立个规矩,不许找借口,你要对自己行为负责。接下来,你不妨找找孩子无法完成作业的根源所在,是缺乏组织、安排能力,还是其他。从根本上停止为他“擦屁股”。   
    提示:如果有求必应,势必会造成孩子有问题就等着你来为他解决。平时你可以给他一本日历,让他记下活动时间,或者用即时贴记下时间安排,以便随时提醒。年龄小的孩子可以用图画作为提醒。   
    第三式:教孩子权衡利弊   
    为了周日的家庭出游计划,你们已有较长时间的安排,却不料孩子又接到同学盛情的邀请,让他前去参加他的生日派对。对此,孩子不免有些为难,希望父母为他拿个主意,你是否会当机立断呢?   
    对策:你应该帮助他思考:“如果你去参加同学的生日会是怎么样?而你不去参加别人的生日聚会,同学又会怎么想?告诉他,每个决定都会有有利和不利的两面。   
    提示:千万不要替他拿主意。你应该做的是,帮助他去想自己做的每一个决定将带来的后果,学会自己权衡利弊。如果孩子能经常练习做决定,那么,长大后在面临进退两难的处境时就能应付自如。   
    第四式:从失败中站起来   
    如果孩子很有信心地参加非常感兴趣的球队选拔赛,却被淘汰而没有录取,当他伤心地对你说:我以后发誓再也不会参加这项活动时,你会如何帮助他呢?   
    对策:不妨告诉他,你非常理解他现在的感受,但是没有必要落选就放弃这项运动,没有人是完美的,有时总会出错,可以找找哪些地方没有做得更好,才导致这次失败,只要想办法做好,还是有机会的。   
    提示:让孩子正确对待失败是帮助他们自立的重要环节。平时可以给他讲讲你以前犯的小错误以及如何改正的。最后应鼓励孩子在同伴面前,敢于将自己的不足说出来,学会自己为自己打气。   
    第五式:与同伴协商问题   
    当孩子为看电视的某个频道,与同伴争论起来时,你是否会急于参与其中,为不愉快的他们裁决问题呢?   
    对策:你可以提醒他们,生气是不能解决任何问题的,只有让自己安静下来,各自去寻找一个解决问题的办法。或是提示他们可以采用扔硬币等老套但行之有效的方法来决定结果。   
    提示:没有什么办法比让孩子自己通过协商解决问题更好。而父母的责任,只是在于提示他们协商时注意各自的行为。在他们互不相让时引导他们拿出最好的解决办法。
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 楼主| 发表于 2010-11-28 10:40:05 | 显示全部楼层
给孩子机会把爱藏起一半
 ★教育孩子应采取“狮子育儿法”。公狮和母狮只是站在幼狮一旁,保持一种相对安全的距离,只要幼狮没有生命危险,决不伸出援助之手。

  ★成人完全可以忽略儿童的某些“求助信号”,有意识地培养孩子的自立能力。但,忽略不是忽视,家长要把握住安全的限度。

  ★把爱藏起一半,放在心底,让他适当吃点“苦”,受点“累”,给他成长的机会。

  迁就溺爱妨碍孩子成长

  碰到孩子摔倒这类事情,幼儿园的男老师和女老师通常会做出截然不同的反应。

  男老师会先判断孩子是否受伤,如果孩子安然无恙,男老师就不会急于扶起孩子,而是让他试着自己爬起来;女老师通常会出于本能,惊讶地喊出声来,然后跑过去,扶起孩子、安慰孩子一番。这种事情如果发生在家中,父亲和母亲的反应也基本像男老师、女老师那样。

  郑州市金水区新建幼儿园园长阴凤云说,生活中,还有一些类似的事情在考验父母的育儿智慧。比如,孩子学吃饭时,经常把饭粒撒在外面,溺爱的家长就干脆端起碗喂饭;孩子在沙发上跳来跳去,有些过分谨慎的家长不愿意分析一下环境是否安全,就不分青红皂白,立即制止。

  阴凤云说,孩子蹒跚学步时,免不了会摔跟头,聪明的父母会显出不以为然的表情,因为他们知道孩子的能力,希望给他一个战胜自己的机会;当孩子尝试做家务、第一次尝试自己的事情自己做时,明智的家长会装作很平常,或者及时表扬,决不会因为孩子暂时做得不够好,而伸出自己帮助的手;当孩子遇到困难时,聪明的家长会说:“你觉得该怎么办?”而不是说:“你应该这样,或者那样。”

  开封市基础教育教研室刘振民教研员认为,家长完全可以忽略孩子的某些“求助信号”,因为过分的迁就溺爱孩子,会妨碍孩子的健康成长,导致孩子养成凡事依赖别人的习惯。

  相信孩子 不越俎代庖 

  幼儿教育有一种观点认为,教育孩子应采取“狮子育儿法”。

  刚出生不久的幼狮经常被公狮推下石崖,再让小狮子自己想办法爬上来。而公狮和母狮只是站在一旁,保持一种相对安全的距离,只要幼狮没有生命危险,决不伸出援助之手。

  “只要孩子处于安全范围,当他不需要你的时候,就当没看见他;当他需要你的时候,立即出现。”刘振民老师说,孩子也像幼狮一样,不可能一生都在家长的呵护下生存,他们必然要走进社会,自己面对和解决各种问题,甚至有的问题是家长也未曾碰到和解决过的。面对障碍,我们不能回避,不能视而不见,更不能抱着孩子代替他跨越障碍。

  刘振民说,养育孩子其实非常简单,就像大狮子养育小狮子一样。要相信孩子的成长欲望、孩子的自我认知能力。孩子只有在逆境中不断地锻炼,才能学会坚强、学会自立。无忧无虑的幼狮整天玩耍、打闹,正是这种玩耍、打闹,还有争斗,锻炼了它们坚强的体魄、灵活发达的四肢,同时也学会了群体间的相互忍耐、谦让,相互间的欣赏和帮助。

  把爱藏起一半给孩子机会

  当然,对孩子来说,他们需要爱,父母的爱会滋润他们健康成长。现在的孩子不怕“没人爱”,而是怕“爱过剩”,家长必须学会控制自己的情感,把爱藏起一半,放在心底,给孩子独立克服困难的机会,让他在这个探究的过程中,做自己力所能及的事。

  当然,这样做的前提是,家长对环境的安全性有一个判断,不要超出安全的限度。忽略孩子,但不要忽视孩子。

  孩子的成长谁也代替不了,将来的风风雨雨必须要亲自经历,未来的路也必须是靠自己走出来。
 楼主| 发表于 2010-12-13 12:13:38 | 显示全部楼层
如何让孩子体验危险 居安思危,让孩子体验一些危险,对提高孩子的应变能力有很好的帮助。所以让孩子体验危险是对孩子负责任的提高孩子能力的一个方面。

曾在一篇翻译文章中看到这么一个故事:一个孩子喜欢爬树,喜欢爬得很高,邻居们看到了,告诉孩子的父母,要是孩子从树上掉下来,是很危险的。父母谢过邻居,并没有要求孩子如何如何,只是提醒他爬树是一种很危险的游戏,要防止树枝突然断落。可孩子并没有因此而放弃爬树的游戏,因为孩子认为爬上树顶,远眺校园和自家的屋子是一种乐趣,当然也没有从树上掉下来。

从某种意义上说,危险是到处存在的,人要生存下去,就要学会避免或战胜它。正确的方法,应该是帮助和教育孩子正视危险,避免危险,从而克服危险。孩子爬树的事情,因为有了家长的提醒,孩子在爬树时,他首先就要判断自己有没有能力爬,其次他在爬时,会考虑牢固的踏脚点,衡量树枝能否支撑自己的身体。经过这些分析他才会开始行动,因而一般也就很少摔下来。

有些父母,爱孩子爱得无微不至,看见孩子拿小刀削铅笔,就怕孩子削了手指,马上抢了过来削。女儿拿针缝脱落的扣子,母亲也会怕她刺了手指,便抢过来代劳,他们的这种行为实际上是夸大了事物的危险性。而更重要的是剥夺了孩子自己体验危险,并酝酿出避免危险的智慧的可能性和机会。
 楼主| 发表于 2010-12-15 17:06:36 | 显示全部楼层
孩子自制力差怎么办

孩子上课注意力不集中,应付作业,不求质量。是好多孩子的通病。家长不能因此就怀疑孩子有多动症。孩子自制力差,说明孩子习惯不好。要想纠正孩子自制力差的毛病,家长要有思想准备,这不是一天两天的事情。我总结多年的教学经验和一些家长的做法,给家长们提几点建议:

无论孩子做什么事情,都要鼓励孩子把事情做完整。即使孩子所做的事情和学习无关。我给大家讲一个我和儿子之间的小故事。有一年端午节,我正包粽子,儿子觉得挺好玩,就过来掺和,闹着让我教给他,结果我怎么教,他也包不成。他就开始不耐烦了,想去玩别的。这时我说:你帮妈妈放枣,拿叶子,咱俩一块儿包,中午就可以吃上了。我夸奖着他一直帮我把粽子包完。中午一家人吃饭的时候,我告诉他们,粽子是我和儿子一起包的。大伙一听也赶紧捧场:怪不得今天的粽子特别好吃呢。儿子听了以后那个高兴劲就别提了。

所以家长从日常生活的小事情中培养孩子的自制力非常关键。比如:孩子正在拿橡皮泥捏小动物,如果家长加以评论:捏的什么呀,什么都不像。估计孩子的兴趣一下子就没了。如果家长鼓励孩子:你捏得真好,我特别想看看你捏好以后像什么小动物。估计孩子的兴致会更高。会更有耐心捏好。

从孩子的优点入手,逐渐锻炼孩子的自制能力。孩子做作业的时候,家长如果告诉孩子:邻居们都夸你懂事,有礼貌,爸爸妈妈可高兴了,如果作业写得再仔细一点、认真一点,爸爸妈妈会更高兴。我觉得家长只要有耐心,孩子进步一点,就夸一点,尤其在学习方面有点进步时,家长可别视而不见。我从教这么多年,就深有体会。对那些书写潦草,做题马虎的学生,采取错了罚十遍的做法不一定奏效,相反,如果鼓励他们,把他们身上微不足道的一点点优点放大,更能激励他们慢慢地做好。

只要家长要多鼓励,多给孩子一些积极的暗示,相信孩子会坚持把每件事情做好的。
 楼主| 发表于 2010-12-17 19:47:20 | 显示全部楼层
怎样培养孩子学习的主动性

家长都希望孩子学习好,但是学习好是有条件的,条件之一就是孩子的学习是主动的。要形成孩子主动学习的良好状态,家长要注意两点,一是不能过分督促,二是要创造适宜孩子学习的家庭气氛。

一、过分督促孩子是不妥当的

有的家长生怕孩子落后,孩子动作慢了一点,忍不住要催促。孩子做作业,忍不住要去指指点点;成绩差了几分,少不了要警告几句。认为督促孩子愈多,孩子进步就会愈快。其实这样的结果往往事与愿违。为什么呢?

1.老是被人督促着学习,孩子就非常被动,时间长了,就失去了学习主动性。

适当的提醒、督促是必要的,但督促最终是为了孩子自己主动去学习,所以督促只能适当,而且要讲究方法。比如孩子玩得久了,家长可以说:“你准备什么时候做作业呢?”提醒孩子学习要自己安排,如果家长每天老是命令说:“该做作业了,不要玩了!”这就使孩子没有了主动。

2.督促孩子学习切忌唠叨,切忌大事小事都要干涉。

在家长的絮絮叨叨、指责数落中,孩子决不可能有积极愉快上进的情绪,很难进行主动积极的思考。家长的唠叨,不停的催促、训斥,使家庭气氛紧张,使孩子紧张,无法获得宽松宁静,影响学习。做家长学会长话短说,不必要的话不说。

3.培养良好的生活习惯,也不能过分督促,提出要求,就要求孩子一定做到。

养成习惯不在于每天催促,而是要求每天做到。有的家长不停地催促:“起来起业!快点,快点!”孩子越拖拉、越被动。有的家长做得很不错,告诉孩子每天必须做到按是时睡觉和按时起床,别的暂时不要求,让孩子感到这件事的重要。之后,孩子有做不到的时候,家长非常坚决、简单地说:“必须做到。”不许拖拉和讨价还价,孩子做到了,就给予夸奖。这样才能促使孩子的自我管理、主动能力得到很多的发展。

总之,家长的督促要着眼于孩子主动性的发展,不少孩子学习差、习惯差,往往不是因为督促太少,而是因为督促过分,使孩子失去了主动性造成的。

二、创造适宜孩子学习的家庭气氛

学习是一种独特的大脑活动,需要适宜的气氛。这种良好气氛是保证孩子形

成主动学习状态的重要条件。对此,家长要注意以下几点。

1.切忌说教气氛,注重一点一滴养成。

有家长认为,要求孩子好好学习必须经常说很多道理,其实不是这样,家庭教育要注意养成,注重潜移默化,孩子良好的学习习惯依靠一次次地重复以成自然。浓厚的学习兴趣依靠一点一滴培养起来,令人乏味的说教会破坏适宜学习的气氛,所以家长要学会说短话,保持正常的家庭气氛,让孩子感到平和、宁静、有安全感。

2.切忌“轰轰烈烈”,注重循序渐进。

由于对孩子寄予很大希望,家长容易制定许多教育计划,抓紧一切机会和空闲让孩子学这学那,把家庭教育弄得轰轰烈烈,气势很大,这是同有必要的,孩子的学习长达九年、十几年的时间,轰轰烈烈的气氛破坏正常学习进程,就如我们食用的米、面、饮用水,味都是淡淡的,因为淡,才能长期食用,所以适宜于孩子的学习气氛不应该是轰轰烈烈的。以轰轰烈烈开始的家庭教育,必定以有始无终而结束。

3.切忌严厉气氛,注重营造宽松。

严厉的气氛并不适宜大脑思考,学习是大脑的活动,大脑如果处于恐惧和惊惶之中,是不可能出现积极状态的,用脑需要宽松的环境。有的家长在孩子做作业时,守在一旁,孩子稍稍做错了一点,就厉声训斥,甚至一耳光打过去。这种紧张的气氛使孩子恐惧,大脑的思考被严重抑制、扰乱,严重妨碍孩子的学习。

4.切忌支配气氛,注意让孩子主动。

家长要用心创造一种气氛,就是让孩子自己主动学习,而不是每天放学回到家就听从安排,什么时候作业,什么时候玩,形成一种绝对支配和被支配的气氛,这对孩子学习是不利的。比如一年级孩子刚上学,回家肯定要问家长:“妈妈,现在可以玩吗?”这时家长要指导孩子开始学会自己安排学习和玩耍,家长可以说:“你能自己安排吗?不会的妈妈帮你。”这样可以发展孩子的主动性,学着自己安排学习。
 楼主| 发表于 2010-12-24 11:50:58 | 显示全部楼层
家长如何对初中生进行性教育?

专家指出,性的逐渐发育成熟是孩子进入青春期的一个明显标志。如果事前没有充分的思想准备,孩子对生理上的巨大变化会感到紧张、困惑。家长在恰当的时机,采取适当的方式使孩子懂得一些性知识是必须的。

文先生的儿子刚读初一,有一天,他收到学校老师发来短信说,请家长在假期的时候对孩子进行一些性教育。为此,文先生感到尴尬和苦恼,一方面自己和太太没有这方面的专业知识,另外一方面,也不知道如何对儿子进行性教育,他感到困惑:这些不是应该学校做的事情吗?作为家长该怎么办?

调查显示,在广州市小学五六年级中,已有三成以上的男孩和女孩具有了性成熟的标志,进入初中后,生理、心理发育更加迅速。事实上,在生活条件日益提高、各种资讯发达的现代社会,如今的中学生越来越早熟。

因此,引导孩子认识自身、了解自己、保护自己,开展有针对性的中学生性教育,已经是无法回避的事实。除了学校和老师,家长也有责任、有义务、有条件给自己的孩子提供性教育知识。为此,记者采访了蓬江区荷塘职业技术学校教师吴乔。

吴老师说,在学校由于教材落后、师资配备不足等原因,性教育在走进中小学校园的过程中遭遇到了不少尴尬,连许多上生理卫生课的教师对某些话题也羞于启齿,常常让学生自己看书,结果学生更不好意思,学了等于没学。

现在的孩子发育较早,孩子和家长同吃、同住,因而便于家长开展这方面的教育,让孩子了解青春期的生理变化及遇到的各种性生理问题,学习在青春期期间应有的心理准备和对策,从而让他们在积极健康的观念中快乐地成长。此外,家长不必感到过于尴尬和害羞,不然孩子会误以为“了解人自身的生理和自然规律”是不好的,要让他们明白这些都是必备的常识。

首先,家长要选择适合的方式对孩子进行教育,比如青春期发育的特征和表现以及注意事项,可以让父亲告诉儿子、母亲告诉女儿,同性之间的交流可以避免尴尬。家长也可以用讲故事或者一起探讨的形式因势利导地进行知识的传输,如果孩子喜欢看书,家长可以将有关性教育的书籍送给孩子看,比如杨红樱的小说《女生日记》就推荐给女孩看、动画形式的《雨季葱头仔》主要讲解男生生理心理,适合初中男生看。

专家提醒广大家长,孩子上初中后性别意识开始逐渐增强,希望了解异性并渴望得到异性的友谊,这是很正常的一种心理现象,也是孩子成长的一种表现。对此家长不必过于敏感、担心,更不能草率地贴上“早恋”的标签,要在适当的时机对孩子进行性教育,教给孩子科学的性知识,帮助孩子健康成长。
 楼主| 发表于 2010-12-26 11:30:21 | 显示全部楼层
孩子考了低分父母应该如何处理?
1.注意冷静。不要一看到孩子考了低分,不问青红皂白,就把孩子臭骂一顿,更不能皮鞭相加,吓得孩子再也不敢把低分试卷给家长看。

2.注意听孩子辩解。有时“低分”不低。比如全班数学平均成绩是40分,而孩子考了60分,可能是班上的“尖子”。此外,孩子考低分还可能有其它某种生理原因,如考试时头晕、肚疼等等。

3.要与孩子以前的考试成绩做比较。看孩子是进步了还是退步了,如果孩子以前数学是30-40分,这次考50分就是一个不小的进步,进步就要表扬,不要一看到不及格就责骂。

4.看孩子是单项差还是全差。要看孩子其它科目的考分,不要只看一门课程考试差,就说孩子差,要把单项差与全差区别开来。如果孩子因一门差而感到自卑、气馁,家长还要在鼓励的同时,用其它科目的好成绩来调整孩子的情绪。

5.看孩子是明差还是暗差。孩子的素质不可能在某一次或某几次考分上反映出来,如有的孩子的考试成绩是靠死记硬背得来的,机械答题,这是明好暗差;而有的孩子反应灵活,答题具有创造性,有时虽然考分不高,却是明差暗好。

6.看考试的内容。如果是单元测验或单项测验考了低分,有可能是孩子对某一部分或某一项内容没有很好把握,要提醒孩子注意;如果是期终考试或综合练习考分低,就要引起重视,寻找原因。

7.看孩子是特差还是稍差。对于稍差一点的,家长不要夸大其辞,以免伤害孩子的自尊心,削弱孩子的积极性。对于特差的孩子,家长要与老师共同商量对策。

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